"QUERIDA SUSI, QUERIDO PAUL"

Como os decía en el post inicial, es fundamental que todas las lecturas o películas que propongamos como material didáctico, las hayamos leído previamente los profesores. Pero no sólo hay que tener en cuenta la opinión como docentes, si no también la impresión que en su día estas lecturas nos pudiesen dar. Y he de reconocer que en esta entrada yo me baso en esto último: en el maravilloso recuerdo que me dejaron de niña estas lecturas.

Se trata de los libros de la escritora austriaca Christine Nöstlinger , "Querida Susi, Querido Paul"  "Querida abuela... tu Susi" , "Diario secreto de Susi, Diario secreto de Paul"  y "La auténtica Susi".

Los 4 libros recomendados

¿Por qué proponer estas lecturas?

Como veis hablamos de cuatro libros diferentes, aptos para alumnos desde los primeros cursos de educación primaria hasta los últimos, fácilmente identificables por la catalogación que hace "el barco de vapor": dos de ellos son de la serie azul (más de 7 años), uno de la serie naranja (a partir de 9 años) y un último de la serie roja (para los cursos superiores, con más de 10 años). 

De esta forma tenemos ya la opción de crear en el alumno un vínculo con la historia que narran los protagonistas, Susi y Paul, a lo largo de distintos cursos y hacerle apreciar cómo se va mejorando el nivel de lectura y de comprensión a lo largo de una misma historia. 

Además, permiten adentrarse en distintos estilos literarios: el epistolar a partir de una entretenida correspondencia entre Susi y Paul y entre Susi y su abuela. O el del "diario personal" que narran los protagonistas.

Estamos aquí ante una excusa perfecta para proponer a los alumnos que practiquen sus habilidades de redacción con ejercicios simulando diarios o correspondencia.

Además, estos libros nos van a permitir una sesión sobre cómo, en poco tiempo, han evolucionado los modos de comunicación: estas historias no incluyen móviles, ni whatsaps, ni redes sociales como facebook... lo cual va a merecer una importante reflexión con nuestros alumnos y generar un entretenido debate.

Libro y película del mismo tema

Hoy quiero recomendaros la opción de trabajar en clase una lectura y posteriormente ver una película, con la particularidad de que la película sea la adaptación cinematográfica de ese libro. 

Para ilustraros esta idea os propongo el conocido libro de Roald Dahl publicado en 1988 y la película del mismo nombre dirigida por Danny DeVito: MATILDA.

CURSOS: Ciclo medio y superior de primaria 

Son muchísimas las páginas que podéis encontrar en la red hablando de los valores y de la idoneidad de este MATILDA para verlo con los alumnos. 

¿En qué orden trabajar los materiales? 

No tengo ninguna duda de que sacaremos más partido a esta actividad si primero pedimos la lectura del libro y luego proyectamos la película.

De esta forma conseguimos: 

• Mayor concentración y motivación durante la lectura, pues estarán adentrándose en la historia por primera vez.
• Comprensión de la historia y la extracción de las conclusiones más importantes a partir del análisis de la lectura.
• Que al visualizar la película el alumno lo haga con una visión crítica y comparativa respecto a la experiencia que le ha aportado la lectura del libro. 
• Este tipo de actividad permite que el alumno sea consciente de la capacidad de imaginación que se desarrolla con la lectura al hacerle contrastar cómo él se había imaginado lo leído respecto a cómo se ha plasmado en la película (por ejemplo la descripción de los protagonistas).

Estoy segura de que contrastar este tipo de materiales con una misma inspiración-temática es una actividad que va a tener una buenísima recepción entre los alumnos.
¡Ya nos contaréis!

Presentación de cine y lectura para primarios

Abrimos este espacio para compartir con vosotros una serie de propuestas y experiencias que ayuden a hacer la mejor selección de material que descubrir a nuestros alumnos.

Conscientes de la amplia gama de películas y lecturas que tenemos hoy en día a nuestro alcance, queremos seleccionar aquellos que creemos más adecuados para cada curso, para cada asignatura y unidad didáctica o para cada momento del año.

Recomendaciones básicas de cara a introducir estos materiales en el desarrollo de nuestra unidad didáctica: 

1)  Selección: no basta apoyarse en las recomendaciones de terceros para seleccionar una película/libro. El profesor deberá siempre haber visto o leído el material de cara a verificar su idoneidad y poder preparar una completa guía de trabajo para el alumno.

2) Introducción: como parte del material a preparar es fundamental una correcta introducción a los alumnos que justifique el interés de la película/libro y que permita así entender la relación entre el contexto en el que el material se desarrolla y el contenido de la asignatura que se está dando en clase.  

Esto permitirá despertar el interés de los alumnos y su motivación para el trabajo posterior.

3) Guía de trabajo: El material a preparar debe perseguir unos objetivos claros entre los que está. Que el alumno desarrolle:

•  capacidad de síntesis, 
•  de comprensión, 
•  de crítica y de reflexión.

Para terminar esta breve introducción os dejo la recomendación de un libro ameno y divertido que ilustra perfectamente el poder de influencia y lo didáctico que puede tener el cine en el día a día de una persona:

Con todos vosotros: CINECLUB  de DAVID GILMOUR